No.61 救场如救火

    在由数学课代表，猿的对象上交给数学老师之后，过段是我的入选了，似乎是用来给数学老师做参考的。

    我的导图的内容上至课前导引，下至各个题型的陷阱和注意事项，全都涵盖在了一张A4的纸中。

    谁能不爱？谁能拒绝？

    第二节课，数学老师说，下一节课就是要带我们去上公开课了，讲的是我们学过的知识，都不难，就像第一次上课的那样。

    那么为什么要用我们班呢？因为我们班上课有激情，有活力。

    毕竟数学老师本身也是一个班级的班主任单独带一个班，她都没用自己班级而是用我们的，可想而知对我们有多好。

    还说上课的时候要叫同学上去做题，希望大家不要紧张，正常发挥就好了。

    第二天，真的到了那节课，我们来到了多媒体教室。

    发现好家伙，最后面的空位置全都是校内领导，校长，包括一整个数学组的所有数学老师，其中也包含我高一的班主任，杨老师。

    那一节课讲的好像是椭圆？忘了，记不清了，只隐隐约约记得要用导数这个事。

    上课大家都挺拘谨的，能看得出来。

    但是有我在，哪能存在死气氛？

    “来，哪位同学愿意上来讲一下我刚才说的这道题”

    其实这道题学案上都有，每个人用的都是自己用过的学案，该有的都有，也都知道怎么做。

    至于说是现场做的这道题，只不过是走走形式了。

    但就是没人举手。

    没人举手好说啊，我来！

    我举手的一瞬间，布民也举手了。//那会是我和布民一桌，在多媒体教室也是按照班级的座位坐的。

    因此，我和布民就不约而同的同时高举手。

    这是我意想不到的，似乎数学老师也没想到。

    因为我看到了在她看到我俩同时举手之后，犹豫了一下。

    “韩宁你来讲”犹豫一小下之后还是决定让我来讲更稳妥一些。

    于是乎我连学案都没拿，直接拿起一根粉笔站上讲台，开始了讲解。

    “那么如果没有这个点，该怎么做呢”在我讲完之后，数学老师又问了一个我写在思维导图中的一个小题型的需要注意的一个坑。

    奥，如果没有这个点，就先假设一个，用函数表达式表示出来…

    “好，讲的非常好，请回…”我讲完后，数学老师非常满意，示意我回座。

    好家伙，我一往下走才发现，后面的老师真多啊，我刚才怎么敢的啊。//捂脸哭

    在继续讲课之后似乎发现还剩点时间，于是数学老师决定找两道题让人上黑板做一下。

    写了三道题之后，问有没有人想来坐的。

    布民第一个举手。

    “好，你来，还有两个题”

    另一个也举手了。

    “好，还有一道题，谁来？”

    等了两秒，没人。

    “还有一道题啊，快快快”

    依然没人，我寻思这也不能冷场啊，于是乎我举手决定救场。

    “好，就你了”

    “他们三个上面做，你们也别闲着，自己动手试一试”

    似乎是知道了后面老师多吧，我第一步求导居然求错了，好在在第一排热心同学的提醒下改正了过来，要不就太尴尬了。

    这后面老师不得想：就这还上来讲题？？？

    最后，做完题，数学老师讲完后，也顺利的完成了这一节课。

    次日数学课，数学老师一进门，总结了昨天的公开课。

    昨天大家表现不是很好，啊，你们往常的激情都没了啊。

    但是也有其他同学表现突出啊，尤其是韩宁，课后数学组老师都夸你能力好，很强，但后来可能就是有点急了，求导都求错了…

    其实我当时因为上一节课太困了，趁着课间睡一小会，我本来还是挺迷糊的，听了这话我直接清醒。

    啥？数学组的老师都认识我了？

    离离原上谱啊！