教材里讲的未必是对的

    我们三年级有篇课文，叫《绝招》，其中一个情节是写小柱子的口算绝招，给他一道题目：99乘以76，他脱口而出：“得7524！”

    我一开始看到这段文字时，非常疑惑，两位数乘两位数，都不用思考，竟然能脱口而出？可能吗？我想，一般情况下，哪些乘法算式我们能脱口而出？个位数乘个位数自然不在话下，一些背过的数的平方我们能脱口而出，比如12的平方是144，13的平方是169之类的，其他的，就算是一位数乘两位数，大概也要思考一下才能作答的。

    然而，课文中就这样白底黑字写着。对于课本，学生们照例是从不生疑的，照例是奉为圭臬的，很少或者从来没有想到要思辨考量一番的……

    那么，好，改变就从这篇课文开始吧。

    我问学生，这篇课文写了几次比赛？

    “两次！”

    “第二次重点写了谁？”

    “小柱子！”

    “为什么要把重点放在小柱子身上？”

    “因为其他两个人的绝技前面写过。”

    “好，不错。你们最佩服谁的绝技？”

    “小柱子！”异口同声的。

    “请给出理由。”

    小睿抢先举手发言：“因为小柱子的口算实在厉害，99乘以76，居然能脱口而出，太厉害了！”

    小睿是我们班里公认的小学霸，数学很是了得。他大概很是羡慕书中的小柱子，一脸的神往。

    我问：“知道‘脱口而出’的意思吗？”

    “知道！”小天发言，“就是想都不想就说出来了。”

    “我们班里有谁能想都不想就能说出两位数乘两位的答案？”

    “不可能！”小天道，“除非他能把所有的两位数乘两位数的答案背下来。”

    好！非常好！小天开了个很好的头，他发现问题了！我因势利导：“你们认为文中的小柱子有这可能吗？”

    “不可能！所有的两位数乘两位数有几千个吧，他怎么可能把那么多的答案背下来？所以，我认为，课文中写的这个内容是不真实的！”小怿很激动。

    同学们在思考……

    小雪发言：“是的，那是不可能的，就算这些算式他全部算过，他也记不住那么多答案的。”

    “噢——等等，我觉得也有可能——”小怿道，“99乘，后面有个破折号，这说明他有思考的时间，他把99当做100，然后乘以76，再减去76。”

    “不对！破折号在76前面，小柱子没有思考的时间。就算他是先算100乘以76，做减法的时候要思考一下的吧？不可能脱口而出呀。”小睿发表反对意见。

    一听有理，小怿不响了。

    好，时机成熟！我道：“通过刚才的讨论，你领悟到了什么？”

    小雪道：“我领悟到了学习要思考。要想想课文讲的有没有道理。”

    “我知道了有些课文讲的不一定是全对的，我们要动脑筋。”小天说。

    小怿：“我领悟到了今后要学会怀疑。”

    “好，不错！记住，学会怀疑，学会思考，这是创新的开始。”