55、鉴赏课
嗯？他刚才说的什么？ 李越怀疑自己听错了，朝着谢思妍问道：“他说什么来着？” “……你是真没看课程名字啊？这是民乐鉴赏，这次专门说你的桃源行。嗯嗯，高兴不，李越大师？” 在李越的努力下，这个小妞情绪的恢复也非常快，流泪几分钟之后居然就已经有了和李越开玩笑的心情。 要是在平常时候，李越知道谢思妍学校开了一堂课来专门介绍自己的歌曲，李越也会非常开心的。 只是现在。 他们会不会觉得我太不要脸了？专门来听音乐教授怎么评价自己？ “我……我这是不是来的太巧了一点。” 谢思妍完全没了之前的担惊受怕，恢复到正常的样子，笑着说道：“谁让你不先给我打电话问一下呢，自己不声不响的跑到学校来，能怪谁呢。” “早上你声音都不对，我以为你不开心，特意来学校找你玩的。唉……只能说太巧了，刚才你也不拦着我，这下出大丑了。” 谢思妍知道李越是特意来陪自己，心里也是暖暖的，嘴上却说道：“我拦得住吗？你表情就像要杀几个人似的，你也不看看之前谁敢上前拦你？” 李越不说话了，他之前的做法的确有些偏激，但是谁要是看到自己女朋友正在被人sao扰，而且这很可能不是第一次了，谁能忍得住？ 如果再给李越一个选择，李越也不会后悔朝那个叫张浩的人动手，顶多手段隐蔽一点，异界大部分的魔法典籍都在小雷存储中，李越随时都可以使用。 物理攻击只能把人打痛，精神的攻击则会瞬间把一个正常人搞得生不如死，算起来，这还是算李越留了手，不然直接一个灵魂召唤就让张浩死都不知道怎么死的。 之前李越释放的魔法只能让他被幻觉折磨一个月，运气好一个月后还能苟延残喘活下来，运气不好就得住进精神病院，或者直接跳进大海中。 生死有命富贵在天，自己还是很仁慈的。 殊不知这种折磨比直接杀掉张浩更让他痛苦，不过这都是以后的事情了，现在台上的老师正在唾沫星子乱飞，激情四射的赞扬着这首桃源行，而整个教室的同学则不时回头看向李越。 整个学校谁不知道谢大校花的男朋友就是李越？就算离得远了看不清楚李越的相貌，但是根据李越和谢思妍只见的距离就能知道他们的关系。 无数人吐槽两人在学校秀恩爱，不过教授不知道，整间教室这么多人，他那里会有空去关注一对小情侣。 “……这首歌所谓开一派之先河，我的一位学生在两个月前把这首曲子推荐给我，不过那时候我工作忙没听，直到昨天一个偶然的机会我才在网络上发现的这首歌。” “我们先来看看这首曲子的结构……” 李越不和谢思妍说话了，他也认真听了起来，虽然这样有些不要脸，但是李越的确是很想听听自己到底开开了什么先河？我不就是简简单单吹笛子吗？ “这首曲子一共三个小节，分为慢-快-慢，这是很明显的昆曲形式，我很喜欢这首桃源行，我曾经尝试着联系李越先生想要获得曲谱，不过或许是没有缘分，最终也没能得到，所以我和几位同行连夜扒下了这首曲子的曲谱。” 这位音乐教授的头上降下来一块屏幕，一个投影把一首笛子独奏曲的曲谱展示在上面，各种复杂的符号点缀在上面，让整个曲谱看起来颇为凌乱。 有些学生开始拿出手机准备拍摄。 他们其中也有学横笛的，所以才会来上这节课。不过现在教室里面的很多学生都是凑热闹来的，毕竟这首歌大火，能获得一点鉴赏知识，回去上网也好和朋友装3。 这些人的目的只是想来听听专业人士是如何评价这首曲子的，却没想到来了一位正主，而且还上演了一出好戏……真是人生如戏。 这剧情简直狗血淋头。 现在很多人都想站起来朝着教授大喊一声：“你的缘分就在这儿呢！在听你老讲课呢！”不过还好，只是想想，并没有付诸行动，不然李越就该尴尬了。 “嗯，这就是曲谱了，我们继续说这首歌，我个人把这个桃源行带入到了陶渊明的桃花源记，如果你们也这样想，你们会发现特别好理解这首歌。 这首歌首先就是一个宁静的引子，引子中有很强烈的旋律起伏和情绪的变化，让我们用一个在大江之上迷路之人的眼睛，看到了他眼中的江河，无边广阔，长音短音错错落落快慢有序，让人感受到了这位迷路之人的焦急……” 额…… 这人，怎么乱讲啊。 这就很尴尬了，李越这首曲子完全没有什么大江大海之类的事情，完全说的是美丽的桃花岛景色，开头的这段引子其实说的是自己见到桃花岛时候的感受。 桃花岛的边上是没有桃花的，和周围的小岛一样，长着不知道从什么地方飘来的椰子树，岸边一座聋哑人居住的小屋，在看到有客人来的时候，他们会出来带路。 寂静荒凉，这是第一感受。 其实这教授说的也不错，李越也感受到了广阔，不过却不是江河的广阔，而是森林的广阔。 结下去也全是在胡扯，不过听起来也挺像那么一回事。李越不好说是他在误导学生，毕竟一千人就有一千个哈姆雷特，这位教授之前也说了，这全是他个人的想法，把桃花源记代入到这首独奏曲里面。 “这首歌第二节说的是主人公感受到了村民的热情……” 扯淡呢！村民？你这是理解的桃花源记吧？你特么是个语文老师吧？接下去是不是还要理解中心思想？难道还要全文背诵桃花源记？ 第二节明明就是自己见到桃花岛的感受啊。 如果说第一段大家还有分歧，李越还很容易理解，但是这第二节！这种激情慷慨宏伟大气的旋律怎么可能是感受到了村民的热情？村民的热情用这首曲子？ 这就像强行把青花瓷解释成陶瓷罐子，其中的美感完全没有了。 若是下面的学生听了这位老师的话，谁还会觉得这首曲子充满仙气？估计满脑子的村民的热情！ 李越听不下去，凑到谢思妍耳边说道：“你们这位老师！实力不咋地啊。” 谢思妍歪着脑袋想了一会儿说道：“我也不认识他，以前他也没来这里上过课，不过他说得不对么？这十分钟听下来还感觉他说的挺有道理。” 李越嗤笑一声：“有个屁道理！” 接着他就低下头玩手机了，给自己的小管家在虚拟城卖点东西吃，总比在这里听狗屁不通的课强一点。 这节课说了大概40多分钟，台上的老师终于把他理解的桃源行解释完了，他从笛盒里面拿出一支笛子说道：“最后我再和大家吹上一遍，以后你们对这首歌有什么不理解的可以来问问我。” 这位教授拿着笛子，闭上眼睛把引子缓缓吹起。 变了，曲子的味道变了。 李越虽然在玩虚拟城，但是还是皱着眉头，毕竟笛子声音穿透能力极强，再怎么屏蔽听觉都还是能听到一点声音。 这人吹得正如他说的，完全把一首充满仙气的音乐搞成了乡下的赶集，估计这位老师年轻的时候没少深入人民群众交流，才能形成这么强大的个人风格。 李越不知道其他演奏家是怎么评价这首曲子的，也不知道到底有没有人能够明白自己内心的想法。 估计在这些四五十岁的人眼里，仙气这种东西实在太虚无了一点不好理解，反倒是老百姓的生活感情更容易理解一点。 这时候就算是之前认真听课的人也觉得不对了。 曲子对，调子对，但是为什么味道差距这么大？ 虽然这首也好听，但是要是说这首曲子就算桃源行的话，学生中笛子专业的一群学生首先不同意，他们年轻，风格还未形成，但是鉴赏能力是有的。 这位老师估计是觉得自己改编的曲子更好听，可实际上在这群年轻人眼里，这个版本和李越吹奏的版本差距实在太大了，果然少年强则国强，要是老人都像这位老师一样理解，横笛这个乐器还能有发展吗？ 他们强忍着打断这首曲子的念头，听完了整首长达6分钟的曲子。结束之后，这位教授看起来还很满意，这首歌他在家里练了好多次，就连自己家那位母老虎都喜欢听，这次没出问题，应该更完美才对。 “还不错吧，嗯嗯，大家回去之后要多多联系这首笛曲，这可真是难得一见的好曲子，有想学的在我这里拿曲谱。” 他从笛盒里面拿出一踏A4纸，上面有他这两天熬夜扒下来的曲谱。 一分钟过去，没有任何人上前，这让教授觉得有些尴尬，不过好在，终于有一个学生上前了。老教授老怀甚慰，有一就有二，这群学生应该是许久没见自己了，所以有些身份了。 他交过这张A4纸的时候还说道：“如果有不懂的可以找我。” 这位学生点点头，然后赶紧朝着教室后方走去，看着他的路线，周围不少人眼前一亮。 正如大家所想，这位学生拿着曲谱递到了李越面前说道：“您就是李越老师吧？不好意思打扰到你了，我是川音大学大三民乐系的柳生，学的就是横笛，我对这首歌有些疑问，希望您能指点我一下。” 柳生的姿态做得很低，李越也没有理由拒绝，所以把手机放到谢思妍手上，伸手拿过这位学生递过来的曲谱。